為積極響應(yīng)國家“雙減”政策，豐富學(xué)生課后生活，安徽省合肥市近年來大力推行“5+2”課后服務(wù)新模式，即學(xué)校每周5天、每天至少2小時提供課后服務(wù)。在這一框架下，合肥市各中小學(xué)積極探索，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入課后服務(wù)課程體系，尤其以書法、國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)課程為抓手，并創(chuàng)新引入“文化經(jīng)紀(jì)人”服務(wù)模式，構(gòu)建了一套獨具特色的傳統(tǒng)文化教育推廣生態(tài)。

一、課程為本：書法國畫成課后服務(wù)“明星課程”

合肥市多所中小學(xué)在課后服務(wù)時段開設(shè)了系統(tǒng)的書法與國畫課程。這些課程并非簡單的興趣班，而是經(jīng)過精心設(shè)計，兼具普及性與進(jìn)階性。

在小學(xué)階段，課程注重啟蒙與趣味性。老師們通過講述漢字演變故事、名家趣聞，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識筆墨紙硯，從正確的執(zhí)筆姿勢、基本筆畫入手，在橫豎撇捺間感受漢字的結(jié)構(gòu)之美；國畫課則從認(rèn)識梅蘭竹菊“四君子”開始，學(xué)習(xí)簡單的運墨、調(diào)色技巧，在宣紙上體驗水墨交融的意境。

到了中學(xué)階段，課程則向文化與歷史縱深拓展。書法課程會結(jié)合語文教材中的詩詞、古文，進(jìn)行集字創(chuàng)作或主題書寫，讓學(xué)生在書寫中深化對文本的理解；國畫課程則開始接觸山水、人物畫的基本技法，并學(xué)習(xí)賞析歷代名畫，理解其背后的哲學(xué)思想與時代精神。許多學(xué)校還設(shè)立了“書畫長廊”、“傳統(tǒng)文化體驗角”，定期展示學(xué)生作品，營造濃厚的校園文化氛圍。

二、模式創(chuàng)新：“文化經(jīng)紀(jì)人”架起專業(yè)資源橋梁

合肥“5+2”課后服務(wù)在傳統(tǒng)文化推廣中的一個突出亮點，是引入了“文化經(jīng)紀(jì)人”服務(wù)概念。這里的“文化經(jīng)紀(jì)人”，并非商業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，而是指一套資源鏈接與課程質(zhì)量保障機制。

具體而言，主要由區(qū)級教育主管部門或?qū)W校牽頭，扮演“經(jīng)紀(jì)人”角色，其核心職能包括：

1. 資源整合與引入：主動對接本地書法家協(xié)會、美術(shù)家協(xié)會、非遺傳承人、博物館、美術(shù)館以及高校相關(guān)院系，建立“傳統(tǒng)文化教育資源庫”，將優(yōu)質(zhì)的專業(yè)師資和機構(gòu)引入校園。
2. 課程設(shè)計與督導(dǎo)：與專業(yè)人士共同研發(fā)適合不同學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)化課程大綱與教案，確保課程的專業(yè)性、系統(tǒng)性與教育性，并定期對課程實施效果進(jìn)行評估。
3. 師資培訓(xùn)與認(rèn)證：組織校內(nèi)教師參加傳統(tǒng)文化教學(xué)能力培訓(xùn)，同時為外聘的專業(yè)人士提供教育教學(xué)法指導(dǎo)，提升其將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的能力，構(gòu)建“校內(nèi)教師+校外專家”的復(fù)合型師資隊伍。
4. 活動策劃與推廣：策劃組織校園書畫展、傳統(tǒng)文化節(jié)、大師工作坊、研學(xué)行走等活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸至更廣闊的文化實踐，并利用媒體平臺宣傳推廣優(yōu)秀案例，擴(kuò)大社會影響力。

通過“文化經(jīng)紀(jì)人”的服務(wù)，學(xué)校得以高效、精準(zhǔn)地獲取高質(zhì)量的社會文化資源，破解了自身在專業(yè)師資和內(nèi)容深度上的局限，使書法、國畫等課程不再是“淺嘗輒止”，而是走向了專業(yè)化、深度化的教學(xué)路徑。

三、成效與展望：潤物無聲的文化傳承

合肥“5+2”課后服務(wù)中傳統(tǒng)文化課程的推廣，已初見成效。學(xué)生們不僅在技藝上有所收獲，更在筆墨丹青間增強了對民族文化的認(rèn)同感與自豪感。書寫一幅工整的書法作品，繪制一幅有意境的國畫，成為了許多學(xué)生展示自我、陶冶情操的新方式。家長們也對孩子能在家門口接受優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育表示歡迎與支持。

合肥市計劃進(jìn)一步深化這一模式：一是拓展課程門類，將戲曲、民樂、剪紙、武術(shù)等更多傳統(tǒng)文化項目納入課后服務(wù)體系；二是深化“文化經(jīng)紀(jì)人”網(wǎng)絡(luò)，推動跨區(qū)域、跨學(xué)校的資源共享與合作；三是探索利用數(shù)字化技術(shù)，開發(fā)線上資源庫與互動教學(xué)平臺，讓優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育資源惠及更多學(xué)生。

合肥市通過“5+2”課后服務(wù)新模式，以書法、國畫為切入點，輔以創(chuàng)新的“文化經(jīng)紀(jì)人”服務(wù)機制，成功地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“種子”播撒進(jìn)校園日常，讓學(xué)生在課后時光中自然而然地親近傳統(tǒng)、理解經(jīng)典、傳承文脈。這不僅是落實“雙減”政策的有益實踐，更是筑牢文化自信根基、培養(yǎng)時代新人的生動探索，為其他地區(qū)提供了可借鑒的“合肥經(jīng)驗”。